La capacidad de coordinación, sinónimo de destreza, está determinada, ante todo, por los procesos de control y regulación del movimiento, lo que permite dominar las acciones motoras con precisión. La coordinación visomotriz es parte de la motricidad fina, donde se requiere no solo de la destreza con las partes finas del cuerpo sino también de la coordinación de estas con la vista. En personas con lesión del sistema nervioso central dicha coordinación se va a ver afectada ya que muestra torpeza en el control muscular, no tienen bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda lo que trae consigo marcadas dificultades en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino. Con el objetivo de comprobar cómo influye la propuesta pedagógica diseñada para la compensación de la coordinación visomotriz en personas con secuelas neurológicas. Se realizó un pre-experimento a un grupo de 20 pacientes. Se empleó una batería neuropsicológica que evaluaba memoria visual, viso-construcción, rapidez perceptual y motora, atención, Mini-mental, subtest copia de diseños, inicial y final para constatar el déficit de dicha memoria, se compararon los resultados y se halló el por ciento de mejoría.  Los trastornos en los mecanismos de precisión y coordinación óculo-manual fue una de las mayores dificultades presentadas. Se obtuvo una mejoría en cada variable controlada en relación a la evaluación previa al tratamiento. La propuesta pedagógica diseñada influyó de forma positiva en la recuperación funcional de la coordinación visomotriz en el grupo de pacientes investigados.